近日，张家港市中学段“课题进课堂”专题研训活动在张家港市第一中学成功举办。此次活动由张家港市教师发展中心主办，包含展示课、专家报告、课题组汇报、主题沙龙四个分活动。我校“十三五”省级课题主持人钱丽华副校长带领全体课题组成员参加了这次活动，同时向全市展示了我校课题在课堂中的实践探索。

在展示课环节

我校蔡苏凌、翟志武两位老师

分别开设题为

《综合性学习：有朋自远方来》

《穷年忧黎元，叹息肠内热：杜甫的家国情怀》

的“课题进课堂”公开课

两位老师在“教改十二字”方针的大背景下，紧扣省级课题《初中语文高阶思维与能力培育的实践研究》的主旨，处处以提高学生的高阶思维与能力为目的，精心备课，认真上课，取得了精彩的课堂效果，获得了听课老师们的一致好评。

蔡苏凌老师子课题的研究要点是“在多种问题情境中持续实践，进行信息整理重构的逻辑性思维、故事性思维、批判性思维等培育路径”。

这节课在课前布置学生预习作业，通过导学案明确搜集资料的要求以及整理资料，写下自己初步探究的结果。课堂上“说友”“悟友”两个活动环节，学生在搜集、整理恰当的信息后，通过小组的交流，再进一步整理筛选，形成小组的建议，研读交友的文化内涵，最后以小组为单位展示自己的结论。

这个环节设计旨在形成学生“搜集、甄别、筛选、理解、分析、归纳、表达”的能力培育路径。语文综合实践中，锻炼学生运用所学知识解决实际问题是一个重要的目标。在“择友”“惜友”活动中，重在在明白“朋友的含义”“什么是真正的朋友”之后，如何联系实际，在实际交友时如何交友，如何做好和朋友的相处。

“条理清晰且个性突出的自我介绍“网络交友利弊”的讨论这两个环节设计旨在培育学生的逻辑性思维、故事性思维、批判性思维。

翟志武老师的教学设计目标明确、重点突出，他于课堂一开始就配图配乐范读，目的是刺激学生目标性地联想和想象，指向提升学生的形象思维和想象力，这恰好是培养学生高阶思维的体现。

接着翟老师呈现问题让学生以小组为单位进行充分讨论并上台展示讨论结果。在整个过程中，学生的创新思维、口语表达能力都得到了训练，更为重要的是学生之间的辩论和“抬杠”对学生批判性思维地提升起到了很大作用，高阶思维的应有之义得到了完美体现。

随着课堂环节地逐步推进，翟老师不断补充材料，一步步引导学生将已有的知识积累迁移到新的文本上，学生的迁移、整合能力不断提升，高阶思维也随之得到训练。翟老师的整节课结构清晰、层层递进，预期教学目标得到很好实现，赢得大家交口称赞。

下午的活动以课题组汇报为主

我校钱丽华副校长主持的课题是

《初中语文高阶思维与能力培育的实践研究》

“高阶思维能力是学习者适应新时代生存与发展的必然要求，高阶思维能力的培育也是初中语文学科发展的必然要求，高阶思维能力的培育也是初中教师和课堂变革的必然追求。我们的课题研究进一步将高阶思维和初中语文课程紧密衔接，开发适合初中生语文高阶思维能力发展的课程体系，丰富课堂教学研究成果，为新课标下语文课程实施提供实践案例，发展学生的语文核心素养。”

汇报中她以“课题进课堂”的两节课例阐述了我校开展课题研究的具体情况。

● 翟志武老师配图配乐范读，以培养学生的形象思维和想象力为目的；小组合作进行讨论、呈现、展示是培养学生高阶思维的有效途径；补充课外材料引导学生进行知识地迁移和整合也很好地培养了学生的高阶思维。综合性学习的探究在部编版教材教学中是比较缺失的，教学任务复杂，教学方法和教学策略尚在初步探索阶段。

● 蔡苏凌老师在综合性学习课《有朋自远方来》做了有力的探索和尝试。蔡老师基于初一学生特点，创设了多种活动情境，在多种问题情境中持续实践，进行信息整理重构的逻辑性思维、故事性思维、批判性思维等培育路径。

课题组的老师们自主钻研，获得更多关于学生高阶思维能力发展的信息，从而改善自己的课堂实践，先达成了自身高阶思维知识的深度理解与建构，同时使学生思维品质与能力的提升有了更多的可能。

《初中语文高阶思维与能力培育的实践研究》这一课题是真正发生在教学实践中的研究，是真正服务于一线老师和学生的研究，是永无止境的研究。课题的未来，将立足于语文课程“综合性和实践性”的基本属性，探索并形成语文课程的分类体系中适合学生高阶思维发展的课程内容和课堂教学形式，在语文核心素养的背景下，在实践中探索，在实践中成长，在未来的春夏秋冬里，深深努力！