４月

张教２０２０年１号文件的全员学习、培训。

先发行政群里学习；再推广到年级组、教研组。再在教研活动、教工例会等会议上发起讨论、交流心得，深化认识。

１、人人知晓课堂教学改革“讲练结合、协同学习、技术融合＂的课堂教学基本原则。

２、把“以生为本、科学高效、充满活力”的课堂教学新样态内化为共同追求，融入备课、上课、评课等环节。

１、把教师的学习体会、课堂教学改革的思考搜集起来，汇编为简报，全体教师学习讨论争鸣。

２、组建以教研组为单位的“攻关小组”，拟定出“学科课改微方案”。

校长室

教务处

５月

深化“讲练结合”课堂的讨论和教学设计

每个教研组推出一堂具备本学科特色的“讲练结合”实验课。然后进行评课、议课、二次实验课。

１、各学科探索“讲练结合”的时间分配比例、结合的模式、“练”的形式等。

２、突破“讲”与“练”的表层形式，形成深度认知：练，更主要在于思维的运动。

１、各学科以“二次实验课”作为全校公开课来展示。

２、以教研组为单位的公开课展示、一期实践总结。

教评室

教研组长

６月

探索“协同学习“”的教学设计和实践范式

高一年级：通过学科研究性学习、小组同伴互学、交流展示、实验探究、归纳整理和拓展练习来推进。

１、促进学生养成主动学习品质；做到目标、方法和结果的协同共进。　

２、实现价值观、必备品格与关键能力的协同发展；课内与课外学习、生活世界的深度融合。

１、研究性学习成果展示会。

２、小组同伴互学报告会。

高一年级组

教务处

７月

促进“技术融合＂的探索和实践范式

高二年级以“期末复习课中的技术融合”为子课题，充分利用智学网，各学科进行教学设计和展示

１、运用大数据研究教学，提升有效备课、精准教学、提升复习效率。

２、开放课堂，为学生提供多元学习资源，提升资源选择、运用能力。

１、精选几节“技术融合”有效复习的示范课。

２、高考结束后高三教师垂直听课评课，记录、分析课堂实况。

高二年级组

教务处

８月

反思、整理

十二字课改原则的理论与实践，形成“案例”或论文。

老师假期自主实施。

对上学期的课改实践进行思考、沉淀，形成自己的实践经验，提升专业能力。

８月底网上搜集、择优展示电子稿

教务处

教评室

教研组长

学习优质网课、结合常青藤“十六字”课改方针，完成２节课的优化设计。

对上学期的课改实践进行整合、运用，形成自己的教学理念，并通过教学设计提升专业自信度。

９月

课堂教学改革一期成果展

教师课改“领航人”评选暨第二届“青穗奖”课堂教学大赛

１、树立课改榜样教师

２、推进课改持续、纵深发展。

３、为全市课堂教学展示选拔苗子。

１、通过橱窗、微信等平台宣传表彰。

２、优质课例摄录、充实本校资源库。

教务处

教评室

信息中心

１０月

构建学业质量评价体系

通过课堂观察、课后检测关注学生的课堂学习效率，每周开展学业质量反馈、监测、评估。

１、把评价重心引向学生的课堂获得感和学习力的提升。

２、强化学校和教师的质量意识、教学水平和育人素养。

建立学生学业素质校本评价体系。

表彰各年级的学习力突出的学生。

班主任

学工处

１１月

依据十二字原则、１６字方针完善课堂教学评价标准

吸纳全市课堂教学评价标准之精华、结合本校全国课题的成果，修改、完善本校的课堂教学评价２．０版。

１、建立健全科学有效的校本教学研究机制。

２、制定、形成简明易操作的课堂教学校本评价标准。

《常青藤实验学校高中部课堂教学评价２．０版》出台。

教研组

教评室

１２月

提升教学质量过程性管理与评价。

科学运用调研工具，提升教学过程性指导的有效性和针对性

１、树立全面科学的质量观，不断提高学业质量分析能力和水平。

２、提升对有关教师发展、学生发展的各项数据的理解和运用能力。

各年级选派教师代表、结合考试质量分析作主题报告。

２０２０年课堂教学改革第一阶段的全方位总结。

年级组

教务处

校长室